BIMBINGAN DAN PENYULUHAN

I.                   DEFINISI BIMBINGAN

Bimbingan (menurut Drs.Dewa Ketut Sukardi) adalah suatu proses pemberian bantuan kepada individu yang dilakukan secara berkesinambungan .supaya individu dapat memahami dirinya sendiri. sehingga dapat mengarahkan dirinya dan dapat bertindak secara wajar. Sedangkan menurut pakar bimbingan yang lain mengungkapkan bahwa bimbingan ialah suatu proses pemberian bantuan yang terus menerus dan sistimatis dari pembimbing kepada yang dibimbing agar tercapai kemandirian dalam pemahaman diri., serta peerwujudan diri dalam mencapai tingkat perkembangan yang optimal dan penyesuaian diri dengan lingkungan.

Dari definisi para pakar tersebut maka penulis menyimpulkan bahwa bimbingan adalah proses pemberian bantuan yang diberikan kepada seseorang atau sekelompok orang secara terus menerus dan sistimatis oleh pembimbing agar individu atau sekelompok individu menjadi pribadi yang mandiri.melalui berbagai bahan, interaksi, nasihat, gagasan, alat dan asuhan yang didasarkan atas norma-norma yang berlaku.

II.                DEFINISI PENYULUHAN / COUNSELING

Penyuluhan (menurut H. Koestoer Partiwisastro, S.Psy) adalah upaya bantuan yang diberikan yang diberikan kepada konseli supaya dia memperoleh konsep diri dan kepercayaan diri sendiri.untuk memperbaiki tingkah lakunya pada masa-masa yang akan datang. Adapun dari pakar lain mengungkapkan pula bahwa penyuluhan adalah pertemuan empat mata antara klien dan penyuluh yang berisi usaha yang laras dan manusiawi yang dilakukan dengan keahlian yang didasarkan atas norma-norma yang berlaku.

Dengan beberapa pendapat diatas penulis simpulkan, penyuluhan adalah suatu upaya bantuan yang dilakukan dengan tatap muka antara penyuluh dengan konseli yang berisi usaha yang laras unik dan manusiawi yang dilakukan dengan suasana keahlian dan yang didasarkan atas norma-norma yang berlaku.

Dari beberapa pendapat para pakar diatas maka penulis dapat menyimpulka bahwa perbedaan antara bimbingan dengan penyuluhan adalah  terletak pada caranya dalam memberikan bantuan terhadap orang atau sekelompok orang dalam merubah diri atau tingkah laku menjadi lebih baik sesuai dengan norma yang berlaku.

III.             JENIS-JENIS BIMBINGAN DAN PENYULUHAN

1.      Bimbingan dan penyuluhan di lingkungan keluarga

Bimbingan dan penyuluhan di lingkungan keluarga bila dapat dilaksanakan oleh para orang tua secara integral dan terpadu maka akan dapat memberikan pencerahan bagi generasi dimasa sekarang ataupun yang akan dating,hal ini karena peranan orang tua lebih dominant dalam membentuk karakter pribadi jiwa anak-anaknya.

2.      Bimbingan dan penyuluhan di lingkungan sekolah

Eksistensi bimbingan dan penyuluhan di lingkungan sekolah sangat penting. Pembimbing sekolah membantu usaha ini untuk mendidik semua murid dengan menyediakan pelayanan service) yang langsung membantu instruksi-instruksi itu dan mereka yang bertanggungjawab untuk itu. Pembimbing sekolah juga membantu dalam perkembangan segi psychososial dari semua murid dengan menyediakan pelayanan-pelayanan yang non-sisial.

3.      Bimbingan dan penyuluhan di lingkungan sosial/masyarakat

Perubahan dan potensi untuk berubah itu inhaerent dalam masyarakat demokratis. Maka seseorang yang ingin hidup dengan kepuasan pribadi dan yang ingin mencapai kelengkapan dirinya (self-fulfillment) dalam masyarakat demokratis  harus mengerti akan perubahan-perubahab masyrakatnya dan juga cara-cara yang bermacam-macam bagaimana ia dapat mengadaptasikan diri pada perubahan-perubahan itu dan dan bagaimana perubahan-perubahan itu disesuaikan dengan dirinya.  Untuk mencapai pada kemajuan dalam bermasyarakat maka dibutuhkannya bimbingan dan penyuluhan di lingkungan sosial masyarakat.

IV.             FUNGSI BIMBINGAN PENYULUHAN DISEKOLAH

Fungsi bimbingan penyuluha disekolah adalah memberikan bantuan kepada anak didik untuk dapat merubah tingkh lakunya menjadi wajar dalam lingkungan sekolah atau lingkungan masyarakat pada umumnya.fungsi bimbingan meliputi:

1.            Fungsi preventif

Preventive adalah usaha pencegahan terhadap timbulnya masalah. Bagi para siswa adalah agar terhindar dari berbagai masalah yang dapat menghambat perkembangan dalam belajar.

2.            Fungsi penyaluran

Penyaluran adalah proses bimbingan dalam penyaluran bagi individu untuk mendapat kesempatan dalam penyaluran pribadi individu masing-masing dengan mengarahkan misalnya dalam memilih jurusan,membuat program belajar,perencanaan kariernya.

3.            Fungsi penyesuaian

Penyesuaian adalah membantu penyesuaian antara siswa dan lingkungan dengan demikian dapat tercipta kesesuaian antara siswa dan sekolah.

4.            Fungsi perbaikan

Perbaikan adalah fungsi memberikan bantuan untuk membimbing siswa dalam melakukan perbaikan dalam menyelesaikan masalah.

5.            Fungsi pengembangan

Pengembangan berfungsi untuk membantu para siswa dalam mengembangkan seluruh pribadinya secara terarah dan mantap.hal-hal yang dipandang positif dijaga agar tetap baik dan mantap.dengan demikian dapat mencapai perkembangan kepribadian secara komprehensif.

V.                RENCANA KERJA BIMBINGAN PENYULUHAN

Dalam kinerja bimbingan penyuluahan harus disiapkan terlebih dahulu hal-hal yang harus dikerjakan adalah:

1.            Pengumpulan data

         Sebelum melaksanakan bimbingan disekolah BP harus menyiapkan data atau keterangan sebanyak mungkin dan selengkapnya tentang diri individu siswa beserta lingkungannya.sebelum BP mendapatkan keterangan yang selengkap-lengkapnya bp tidak akan dapat membantu siswa secara efektif dan efisien.

2.            Layanan penyuluhan

         Dalam penyuluhan ini diperlukan macam-macam pendekatan yaitu:

a.          Psikoanalistik

b.      Eksistensial

c.       Klien-sentered

d.      Gestalt

e.       Analisis transaksional

f.    Tingkah laku

g.      Rasional-emotif

h.      Realitas

Dalam bimbingan dan penyuluhan diperlukan langkah-langkah sebagai berikut guna mendukung kelancaran penyuluhan adalah :

a.          Langkah analisis

      Langkah ini untuk memahami kehidupan individu siswa dengan mengumpulkan data siswa.berklaitan dengan bakat minat siswa.

b.      Langkah sintetis

      Langakah ini adalah langkah yang menghubungkan dan merangkum data. Penyuluh mengorganisasikan dan merangkum data sehingga tampak dengan jelas gejala-gejala atau keluhan-keluahan siswa.data ini diperoleh dalam langkah analisis.

c.       Langkah diagnosis

      Langkah ini adalah menemukan dan mengidentifikasi masalah.yaitu interprestasi data yang didapat tentang siswa.

d.      Langkah proknosis

      Langkah ini meramalkan akibat yang timbul dari masalah itu dan dapat menunjukkan perbuatan – perbuatan siswa.

e.       Langkah penyuluhan

      Langkah ini adalah pemeliharaan yang berupa menciptakan hubungan baik antar penyuluh dengan siswa,menafsirkan data,memberikan berbagai informasi serta merencanakan kegiatan bersama siswa.

f.       Tindak lanjut

      Suatu langkah penentuan efektif tidaknya suatu usaha penyuluhan yang telah dilaksanakan .serta membantu siswa dalam memecahkan masalah yang baru

3.Penyajian informasi

         Penyajian informasi ini meliputi:

a.                   Orientasi kehidupan disekolah

b.            Informasi tentang cara belajar

Sedangkan rencana kerja menurut H. Koestoer Partiwisastro, S.Psy adalah sebagai berikut:

a)      Penataran BP

·         Mempelajari artikel-artikel bimbingan

·         Mempelajari test manuals

·         Mempelajari test batery yang ada

·         Melatih mengetest

·         Mempelajari metode observasi

·         Mempelajari metode interview

·         Melatih teknik-teknik BP

·         Melatih menyusun laporan

b)      Rumah tangga

o   Melengkapi alat-alat pemeriksaan

o   Melengkapi mebeler/peralatan kantor

o   Inventarisasi kantor

c)      Menyelenggarakan test

Ø  Murid-murid ; semua tingkat

Ø  Mengetest perorangan

Ø  Pengolahan hasil test-test, koreksi, statistik, analisa item, revisi test.

Ø  Menyelenggarakan bimbingan bagi murid secara perorangan.

Ø  Mengadakan case-conferences.

Ø  Menyusun laporan.

Ø  Menyusun test.

d)     Kerjasama dengan guru-guru.

ü  Pertemuan dengan guru-guru dilakukan secar periodik ikut serta/incidentil bertukar pikiran dengan para guru.

ü  Ikut serta dalam rapat-rapat guru mengenai evaluasi perkembangan anak dan soal-soal sekolah lainnya.

ü  Mengadakan penataran bagi guru-guru tentang bimbingan.

ü  Membantu guru dalam menemukan kebutuhan-kebutuhan dan perbedaan murid.

e)      Mengumpulkan data informasi

v  Mengenai jenis sekolah an kursus-kursus

-          Di Dep. P dan K

-          Depatemen sosial dan Departemen-departemen lainnya

-          Dari surat-surat kabar/majalah-majalah.

v  Mengenai jenis jabatan

-  Dari Departemen perhubungan/Departemen sosial.

-          Departemen tenaga kerja

-          Dari surat-surat kabar/majalah-majalah.

v  Menyusun dan mengirimkan angket kepada orang tua murid

v  Mengenai pemberantasan narkotika.

-          Dari Departemen kesehatan

-          DKI Jaya

-          Kepolisian

-          Surat-surat kabar

v  Tentang murid-murid

-  Sosial beground

-  Raport

-  Aktivitas diluar sekolah

-  Gangguan yang dialami

v  Mengadakan case studies terhadap murid-murid

v  Pertemuan dengan orang tua murid-murid

v  Mengadakan hubungan dengan lembaga-lembaga diluar persekolahan

v  Sosial case work

               

VI.       PENUTUP

Demikianlah pembahasan makalah Bimbingan dan Penyuluhan, semoga karya sederhana ini memberikan kemanfaatan khususnya bagi penulis pribadi dan umumnya bagi para pembaca yang budiman. Sedangkan penulis berharap apabila dalam penyajian makalah yang penyusun buat terdapat kekurangan dan kelemahan, maka mohon atas saran dan kritiknya yang membangun guna kedepannya dapat berkarya dengan lebih baik tentunya hingga dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari, baik lingkungan keluarga, sekolah, dan sosial masyarakat

                                                                             DAFTAR ISI

1. Drs.Dewa Ketut Sukardi, Bimbingan dan Penyuluhan,
2. H. Koestoer Partiwisastro, S.Psy, Bimbingan dan Penyuluhan di Sekolah-Sekolah Jilid I, Erlangga, Jakarta Pusat.

Read More

ORGANISASI KEMAHASISWAAN

Organisasi kemahasiswaan merupakan wahana dan sarana untuk mengembangkan diri serta aspirasi mahasiswa ke arah perluasan wawasan dan peningkatan kecendekiawanan serta integritas kepribadian dalam rangka perwujudan dan pembentukan eksistensi diri mahasiswa pada umumnya. Lembaga kemahasiswaan sudah sewajarnya mencerminkan fungsi mahasiswa sebagai kamunitas intelektual dan duta pembaharuan yang selalu menjunjung tinggi kesucian idealisme dan moral dalam lingkungan masyarakat dimana mereka berada. Sebagai lembaga pergerakan moral yang selalu berusaha menjunjung kesucian idealis, kesadaran pengurus adalah modal dasar untuk tetap mempertahankan eksistensi organisasi.

            Kekompakan serta dinamisasi pengurus merupakan hal yang sangat diperlukan sekali, karena dengan kekompakan dan kedinamisan akan tercipta sebuah iklim kerja organisasi yang kondusif, saling mengisi dan melengkapi untuk selalu berinovasi dengan kreatifitas-kreatifitas sesuai potensi yang ada. Dan sudah barang tentu ini merupakan modal bagi keberhasilan sebuah organisasi dalam merealisasikan program kerja dalam satu periode. Sumber daya manusia adalah hal yang sangat krusial bagi perkembangan organisasi. Untuk itu pengembangan serta peningkatan sumber daya manusia merupakan program yang paling utama.

            Suatu hal yang menjadi bagian yang sangat penting dan tidak bisa ditinggalkan untuk berjalanya sebuah organisasi adalah Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga ( AD/ART ) yang jelas, yang  nantinya sebagai sebuah pijakan dalam menjalankan roda organisasi, struktur organisasi dan tata laksananya, GBPK sebagai pijakan dalam menyusun dan merealisasikan program kerja serta rekomendasi sebagai langkah awal dalam menjalankan roda organisasi.

            Sarana dan prasarana adalah satu bagian yang sangat penting bagi perkembangan skill dan kemampuan pengurus dalam mengembangkan skill dan kemampuan yang telah dimiliki, leadership dan managerial, yang nantinya diharapkan pengembangan sumber daya manusia tersebut dapat berkembang menjadi yang terbaik

Sebuah kesekretariatan yang representatif merupakan hal yang tidak dapat kita sepelekan karena kesekretariatan yang strategis dan memadai dapat memberikan dukungan yang positif bagi terjalinya hubungan yang harmonis dalam perjalanan sebuah organisasi.

Badan Eksekutif Mahasiswa ( BEM ) tidak mungkin terlepas dari perkembangan dan perubahan yang terjadi pada lingkungan sekitar, maka kepekaan sosial dan kemampuan berpikir kedepan merupakan salah satu modal untuk beradaptasi dengan perubahan dan perkembangan  tersebut. Selain itu BEM adalah suatu wadah yang tidak terlepas dari kebutuhan akademik. Berangkat dari hal tersebut BEM harus dapat menjadi motifator dan motor gerak organisasi mahasiswa yang ada, oleh karena itu BEM harus dapat membuktikan kepada masyarakat kampus dan masyarakat di luar kampus sebagai garda depan yang berperan sebagai wadah untuk melakukan renungan bersama - sama tentang permasalahan yang timbul baik bersifat intern maupun ekstern kelembagaan kemahasiswaan, yang kemudian secara bersama-sama pula mengadakan kegiatan untuk mencari problem solving sebagai wujud kepedulian organisasi. Untuk itu, untuk menjaga kemurnian pergerakananya, lembaga kemahasiswaan haruslah independen, terlepas dari kooptasi apapun, terlepas dari committed terhadap siapapun kecuali terhadap kebenaran dan kemurnian intelektual. Jalur birokrasi kampus yang menangani kemahasiswaan harus berdiri dalam posisi fasilitator untuk segala kegiatan mahasiswa, begitu juga mengenai pengelolaan dana operasional kemahasiswaan menjadi tanggung jawab mahasiswa dalam mengalokasikan kegiatanya dan tentunya harus ada dukungan seluruh komponen yang benar-benar mengakar sebagai suatu representatif aspirasi mahasiswa. 

Read More

MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH

Berbicara mengenai pendidikan di Indonesia, tentunya telah banyak dilakukan pembaruan-pembaruan, yang dari pembaruan-pembaruan tersebut berakhir pada sebuah konsep tujuan agar produk pendidikan di Indonesia tetap relevan dengan kebutuhan dunia kerja dan tetap mampu mencetak generasi utuh, generasi yang humanis, liberasi dan transedensi. Sebagaimana tujuan pembangunan nasional yang sedang dilaksanakan sekarang ini pada hakekatnya adalah pembangunan manusia seutuhnya dan pembangunan masyarakat indonesia dengan pancasila sebagai dasar, tujuan dan pedoman. Hal ini berarti bahwa pembangunan tersebut tidak hanya mengejar kemajuan lahiriyah, ataupun bathiniyah  saja ( pembangunan keagamaan ), akan tetapi keselarasan, keserasian, dan keseimbangan antara kebudayaan yang dilaksanakan secara merata ditanah air. Dengan demikian hasil-hasil pembangunan keagamaan dan pembangunan lainya benar-benar di rasakan oleh seluruh lapisan masyarakat.

Salah satu contoh perubahan mendasar yang sedang digulirkan saat ini adalah Manajemen Berbasis Sekolah. Pemerintah telah melakukan sosialisasi ditingkat Sekolah Dasar pada khususnya tentang pengaruh dan kegunaan Manajemen Berbasis Sekolah terhadap peningkatan mutu dan kualitas sekolah menuju kearah yang lebih baik, akan tetapi hal tersebut seolah tidak mendapat respon yang positif dari pihak sekolah. Terbukti dengan masih banyaknya angka partisipasi pendidikan nasional yang kurang baik dan kualitas pendidikan tetap menurun. Diharapkan pelaksanaan Manajemen Berbasis Sekolah sesuai dengan anjuran yang diberikan sehingga Manajemen Berbasis Sekolah dapat berhasil mengangkat kondisi dan memecahkan masalah pendidikan yang ada. Hal tersebut diharapkan akan bermuara pada peningkatan kualitas pendidikan di Indonesia.

Tujuan utama penerapan MBS adalah untuk meningkatkan efisiensi pengelolaan serta mutu dan relevansi pendidikan di sekolah. Dengan adanya wewenang/otonomi yang lebih besar dan lebih luas bagi sekolah untuk mngelola urusannya, efisiensi pemanfaatan sumber daya pendidikan akan lebih tinggi, karena sekolahlah yang lebih tahu tentang kebutuhan dan kondisinya. Dengan adanya kewenangan yang lebih besar, rasa memiliki dan tanggungjawab personil sekolah akan lebih tinggi pula, yang berakibat kepada kinerja mereka yang lebih baik. Kondisi yang demikian akan lebih mudah untuk meningkatkan mutu dan program sekolah. Inovasi yang diharapkan timbul di sekolah serta bertambahnya prestasi masyarakat untuk mendukung dan mengawasi sekolah, akan memberikan nilai positif terhadap peningkatan mutu dan relevansi pendidikan. Dengan demikian Manajemen Berbasis Sekolah memberikan beberapa manfaat diantaranya dengan kondisi setempat, sekolah dapat meningkatkan kesejahteraan guru sehingga dapat lebih berkonsentrasi pada tugasnya; keleluasaan dalam mengelola sumberdaya dan dalam menyertakan masyarakat untuk berpartisipasi, mendorong profesionalisme kepala sekolah, dalam peranannya sebagai manajer maupun pemimpin sekolah; guru didorong untuk berinovasi; rasa tanggap sekolah terhadap kebutuhan setempat meningkat dan menjamin layanan pendidikan sesuai dengan tuntutan masyarakat sekolah dan peserta didik.

Dalam Manajemen Berbasis Sekolah, sekolah memiliki wewenang yang besar dalam mengelola kebijakannya. Oleh karena itu, kepemimpinan kepala sekolah dalam mengelola sekolah sangatlah penting, selain peran guru, siswa, maupun peran serta masyarakat tentunya. Mengenai kepemimpinan Supardi berpendapat sebagaimana yang dikutip oleh Mulyasa, (2002: 107) Dalam buku Manajemen Berbasis Sekolah, menyatakan bahwa: “ kepemimpinan adalah kemampuan untuk menggerakkan, mempengaruhi, memotivasi, menasehati, membimbing, menyuruh, memerintah, melarang, dan bahkan menghukum (kalau perlu), serta membina dengan maksud agar manusia sebagai media manajemen mau bekerja dalam rangka mencapai tujuan administrasi secara efektif dan efisien.”

Dari hal tersebut jelas terlihat bahwa kepemimpinan kepala sekolah sangatlah vital dalam pengelolaan sekolah. Bisa dibayangkan bagaimana jadinya sebuah sekolah apabila kepala sekolah tidak memiliki kemampuan manajemen ( sebagai manajer ) maka yang terjadi adalah kesemrawutan pengelolaan, baik itu pengelolaan kurikulum, pengelolaan pembelajaran, pengelolaan tenaga pendidik dan kependidikan, pengelolaan kesiswaan, pengelolaan keuangan, pengelolaan sarana dan prasarana, pengelolaan hubungan kemasyarakatan, serta pengelolaan layanan khusus. Akan tetapi, pengelolaan tersebut tidak semata-mata tugas dari kepala sekolah saja. Dibutuhkan kerjasama yang baik antara komponen sekolah itu sendiri. Baik dari guru, siswa, orang tua siswa, maupun komite sekolah. Apabila kerjasama terjalin dengan baik, maka tujuan pendidikan yang diharapkan akan lebih mudah tercapai.

Untuk kedepannya nanti semua lembaga pendidikan yang ada di Indonesia mulai dari tingkat dasar hingga perguruan tinggi mampu merealisasikan program Manajemen Berbasis Sekolah.

Read More